Schweizer Jugendliche nutzen KI-Tools im Bildungsbereich

Erstaunliche ein Drittel der Schweizer Jugendlichen nutzt inzwischen wöchentlich Tools für künstliche Intelligenz wie ChatGPT. Das markiert einen tiefgreifenden Wandel in der Bildungslandschaft. Die jüngste JAMES-Studie 2024, eine umfassende Analyse der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW) im Auftrag von Swisscom, zeigt: Digital Natives probieren diese Tools nicht nur aus, sondern integrieren sie in beispiellosem Tempo in ihren Alltag. Die Befragung von fast 1'200 Personen im Alter von 12 bis 19 Jahren zeichnet das Bild einer Generation, die auf dem Weg in die Zukunft einen Sprint hinlegt.

Das ist keine allmähliche Verbreitung, sondern eine digitale Revolution. «Künstliche Intelligenz kommt mit rasender Geschwindigkeit in unserer Welt an», sagt Noemi Knobel, Expertin für digitale Bildung. Der Wandel scheint unausweichlich. Während in den vergangenen Jahren der Konsum sozialer Medien im Zentrum stand, wurde KI 2024 zu einem Jahr markierenden grundlegenden Hilfsmittel für Schweizer Jugendliche. Die rasche Normalisierung dieser leistungsstarken Algorithmen deutet darauf hin, dass das traditionelle Schweizer Klassenzimmer von innen heraus umgekrempelt wird. Lehrpersonen und politische Entscheidungsträger müssen sich einer Realität stellen, die schneller da ist, als sich die Gesetzgebung anpassen kann.

Für Jugendliche von heute hat KI die Suchmaschine verdrängt. Der Reiz ist unbestreitbar: eine Frage stellen und sofort eine klare, knappe Antwort erhalten. Das ist Effizienz in Reinform. Doch diese Bequemlichkeit hat einen gefährlichen Haken: die Zuverlässigkeit. Während Google die Nutzerinnen und Nutzer dazu zwingt, verschiedene Quellen zu sichten, liefert KI eine einzelne, autoritativ klingende Darstellung, die vollständig erfunden sein kann. Die JAMES-Studie hebt dieses Spannungsfeld hervor: KI ist leistungsstark, aber nicht unfehlbar.

Das Risiko von Fehlinformationen ist grösser denn je. Wenn ein Tool Informationen mit grammatikalischer Sicherheit präsentiert, wiegt es die Nutzenden in falscher Sicherheit. «Auch wenn diese Tools leistungsstark sind, können sie sich durchaus irren», warnen Fachleute. Für Schweizer Jugendliche besteht die Herausforderung nicht mehr darin, Informationen zu finden, sondern sie zu überprüfen. Wir erleben einen Wandel von einem Modell der Informationsknappheit hin zu einem Modell, in dem Überprüfung unerlässlich ist. Ohne die Fähigkeit, Quellen miteinander zu vergleichen und Fakten zu prüfen, läuft ein Drittel der Jugendlichen im Land Gefahr, sein Wissen auf digitalen Halluzinationen statt auf überprüften Fakten aufzubauen.

Die alarmierendste Erkenntnis der JAMES-Studie sind nicht die Nutzungszahlen, sondern die mögliche Verkümmerung des menschlichen Denkvermögens. Noemi Knobel warnt eindringlich davor, geistige Arbeit an Maschinen auszulagern. «Was mir Sorgen macht, sind Urteilsvermögen und kritisches Denken», sagt sie unverblümt. «Wenn ich ChatGPT eine Frage stelle, denke ich dann gar nicht mehr selbst?» Das ist die existenzielle Frage, vor der das Schweizer Bildungssystem steht.

Wenn die Mühe, eine Antwort zu formulieren, wegfällt, verkümmert dann die Fähigkeit, logisch zu denken? Knobel befürchtet eine Zukunft, in der jungen Menschen ohne Zugang zu diesem Tool möglicherweise die geistige Kraft fehlt, komplexe Probleme selbstständig zu bearbeiten. «Werden junge Menschen kritisches Denken entwickeln, wenn sie eines Tages keinen Zugang mehr zu diesem Tool haben?», fragt sie. Es geht nicht nur darum, bei Hausaufgaben zu schummeln, sondern um die grundlegende Entwicklung des Denkvermögens in der Schweiz. Wir riskieren, eine Generation von Redaktorinnen und Redaktoren statt von schöpferisch Tätigen heranzuziehen: Sie kann einer Maschine Anweisungen geben, ist aber zu eigenständigem Denken nicht in der Lage.

Neben den intellektuellen Risiken lauert eine subtile psychologische Falle: der Druck, perfekt zu sein. KI erzeugt grammatikalisch fehlerfreie, syntaktisch ausgefeilte Texte ohne menschliche Fehler. Für Schweizer Jugendliche, die sich ohnehin in einer Gesellschaft bewegen, in der Präzision und Erfolg einen hohen Stellenwert haben, entsteht dadurch ein unerreichbarer Massstab. «In unserer Gesellschaft schätzen wir Unvollkommenheit nicht wirklich», stellt Knobel fest. «Junge Menschen denken: ‹Wenn ich ChatGPT nutze, wird es perfekt.›»

Diese Abhängigkeit von maschineller Perfektion droht, die Menschlichkeit auszulöschen, die zum Lernen gehört. Fehler sind die Grundlage für Entwicklung, doch KI glättet den Lernprozess und beseitigt die unordentlichen, unvollkommenen Schritte, die zur Beherrschung eines Themas führen. Wenn Schülerinnen und Schüler einem algorithmischen Ideal nacheifern, unterdrücken sie womöglich ihre eigene, unverwechselbare Stimme. «Sie dürfen ihre Menschlichkeit nicht vergessen», mahnt Knobel. Die Gefahr besteht darin, dass Denken und Ausdruck vereinheitlicht werden: Alle Lernenden klingen dann wie dasselbe gut trainierte Sprachmodell, und der einzigartige, unvollkommene kreative Funke erlischt.

Der Weg nach vorne führt nicht über Verbote, sondern über Selbstbestimmung. Wenn KI in der Schweiz zu einem festen Bestandteil des Alltags wird, müssen Lehrpersonen und Eltern das Vertrauen in den menschlichen Anteil stärken. Knobel rät jungen Menschen, zu ihrem eigenen Denkvermögen zu stehen: «Ihr müsst wissen, was eure Ideen sind. Übernehmt Verantwortung dafür, wer ihr seid, und habt keine Angst.»

Wir müssen digitale Kompetenzen neu definieren und dazu auch den Mut zählen, der Maschine zu widersprechen. «Auch wenn die Maschine etwas anderes sagt, könnt ihr an euren Ideen festhalten», betont Knobel. Die Zukunft der Schweizer Innovationskraft hängt von dieser Unterscheidung ab. Wir brauchen eine Generation, die KI als Werkzeug betrachtet, das menschlichen Absichten dient, und nicht als Instanz, die die Wahrheit diktiert. Die JAMES-Studie 2024 ist ein Weckruf: Die Technologie ist da, ihre Nutzung nimmt rasant zu, und der Kampf um den unabhängigen Geist hat gerade erst begonnen.